孩子的生活能力需要家长培养，成长中的烦恼与困惑需要家长解答，做人的道理更需要家长指导。有人说，家庭教育是摇篮的教育，也是永不毕业的终身教育。

　　1.做孩子的“生活指导”

　　生活指导主要是指对孩子生活能力、生活方式和生活态度等方面的教育，旨在培养孩子生活的基本能力，提高孩子的生活质量。

　　（1）培养孩子独立生活的基本能力。如整理房间、打扫卫生、洗衣物、做饭、购物、乘车、待人接物、自我安全保护等。

　　（2）培养孩子自主安排和计划生活的能力。如安排和计划自己的学习时间、生活作息时间、日常活动，安排和计划家庭日常活动，安排和计划自己的开支等。

　　（3）培养孩子承担家庭责任的能力。如承担家务劳动，参与家庭经济的计划和家庭事务的决策等。

　　2.为孩子的烦恼“把脉问诊”

　　我们常常羡慕孩子无忧无虑，其实在他们小小的心里也有自己的烦恼，不同的年龄阶段有不同的烦恼，每个孩子的烦恼也是“五彩斑斓”的。有的是家庭生活方面的，有的是学习活动中的，有的是与同学交往中的，还有的是关于自己的长相的，有的甚至是没有必要的自寻烦恼。家长要学会倾听孩子的心声，了解孩子的真实想法，和他们一起找到正确处理烦恼的方法，指导孩子妥善解决烦恼，从而使他们拥有一个积极乐观的健康心理。苏霍姆林斯基说：“教育应当深刻了解正在成长的人的心灵﹒﹒﹒”家长在平时和孩子相处的时候，不妨俯下身来问问：“你的心情现在好吗？”使孩子在这种爱的光环下快乐健康地成长！

　　3.指导孩子懂得做人的道理

　　父母对孩子的指导，尤其是做人的指导的终身的、无止境的。在现实社会中，许多父母往往只抓孩子的学习，不及其余。有的父母认为，孩子怎样做人，等他走上社会自然会明白。其实，这种认识是十分错误的。一个人的任何品行，都不是一朝一夕可养成的，何况是应对复杂的社会和人际关系。因此，父母应尽早多向孩子讲解做人的道理，并为孩子做好榜样。

　　4.激励孩子快速成长

　　教育家陈鹤琴认为，孩子们都有一个共同的心理特征，那就是喜欢称赞、鼓励、赞许，不喜欢被禁止、阻抑或批评。因此，陈鹤琴主张给孩子积极的鼓励。他曾经说：“无论什么人，受激励而改过是很容易的，受责骂而改过是不太容易的，而小孩尤其喜欢听好话，不喜欢听恶言。”

　　我们来看下面这个情景对话：

　　“妈妈，今天跑步我得了第一名。”欣欣高兴地对妈妈说。

　　“和谁跑步啊？为什么跑步啊？”妈妈淡淡地问了一句。

　　“今天上体育课，老师让我们比赛跑步，我是跑得最快的，老师夸我很有运动才能呢！”欣欣的脸上带着得意的笑容。

　　“哦，知道了，今天留作业了吗？快去做作业吧！”妈妈好像没有听到欣欣说的话。

　　听到妈妈这么说，欣欣觉得非常失望，闷闷不乐地到一边去了。他不明白为什么自己跑了第一名，妈妈却一点儿都不高兴，也不夸奖他。

　　许多父母总是忽视孩子除学习外获得的其他成绩，从而失去了鼓励孩子的最佳时机。爱因斯坦说过：“最重要的教育方式就是鼓励孩子去实际行动。”每当孩子做完一件事情，他总会迫切地让父母来看看，希望获得父母的赞赏。如果父母没有注意到孩子的需要，忽视对孩子精神的鼓励，孩子就会很失落。在一次次的失落中，孩子就会认为自己得不到父母的爱，从而会走向消极的一面。

　　上例中的欣欣，因为没有及时得到妈妈的鼓励，心里就非常失落。

　　朱永新在《新教育之梦》中说：“理想的父母永不对孩子失望，决不吝啬自己的表扬和鼓励”所以，明智的父母应该重视孩子的每一个进步，及时鼓励孩子。

　　在上例中，如果妈妈说：“是吗？真了不起，我家欣欣就是能干！”这时，孩子必然会很高兴，妈妈可以趁机鼓励道：“欣欣，你在学习上也要努力，如果也能得第一，那就更厉害了！”成就感会激发孩子的斗志，其自然会快速成长。